感受・覺醒・成長

單元式教學法（ユニットアプローチ） 作者：松浦公紀 翻譯校正：張加勳 每一個感官教具本身就是一個結合了技能面與概念面的完整單元（Unit）。我們不應把帶插座圓柱體視為一根一根依序排列的十根圓柱體，而應將其視為(一組)有順序的圓柱體整體。為了有效處理資訊，必須創造出能同時開發...

作者：松浦公紀 翻譯校正：張加勳 與運動能力密切相關的有節奏、方向性與追蹤能力。 節奏是在身體活動中所需的規律性運動模式。穩定而重複的動作所產生的肌肉感覺，有助於節奏的發展。 從排列好的「粉紅塔」中選出最大的立方體，放置在地毯的中央。接著從剩下的立方體中選出最大的，堆疊在第...

作者：松浦公紀 翻譯校正：張加勳 對於蒙特梭利感官教具的使用，人們似乎賦予了它一種可疑而神聖的特質，同時也產生了某些禁忌。在蒙特梭利教師培訓課程中，這些教具的使用方式常被以儀式般、咒語式的方式傳授，這導致了教師們對教具的使用變得侷限、封閉，也讓許多蒙特梭利教師長期懷抱著一種...

蒙特梭利「感官」教育的嶄新實踐 馬琳・巴隆（Marline Barron） 松浦公紀（Kimitoshi Matsuura） 翻譯校正：張加勳、張可欣 芒種，從新開實驗蒙特梭利小學回家的路上，雨過天晴，天空掛著三道彩虹，撥了一通電話給我的Captain,松浦老師，獲得了他的...